Logia Psico

Una compañera recién preguntó ¿cuándo es la última clase? Y a mi se me estrujó el corazón
porque voy a extrañar tantas cosas…
Voy a extrañar el ser alumna con todo lo que eso conlleva. Voy a extrañar los cafés en Clara antes de entrar a cursar, voy a extrañar esos nervios antes de rendir un parcial. Voy a extrañar los recreos y las charlas con mis compañeros. Voy a extrañar aquellos docentes que me causaron admiración, que me hicieron amar esta carrera con su pasión. ¡Voy a extrañar la espera eterna
para ir al baño! Incluso voy a extrañar ese primer aplazo que me estampó contra el piso pero me despertó, ese primer final donde tuve que enfrentarme con la palabra, tomar la palabra y hacerme de valor. Voy a extrañar mis largos viajes en colectivo, donde para asistir a una clase de hora y media debía viajar una hora y cuarto de ida y otra hora y cuarto de vuelta e igualmente volvía feliz, sabiendo que había aprendido cosas nuevas. Voy a extrañar las siestas que me tomaba en esos viajes y las lecturas donde me olvidaba del resto y sólo existía mi libro y yo. Voy a extrañar
la larga cola que se formaba en la parada antes de subir al ómnibus.
Voy a extrañar el comprarme apuntes y resaltadores de todos los colores. Voy a extrañar este banco, esta aula… Voy a extrañar recorrer los pasillos y ver las aulas llenas de alumnos y ese murmullo interminable… Voy a extrañar las tizas, el pizarrón… ¡Voy a extrañar tomar apuntes compulsivamente de todo, absolutamente todo lo que decía el profesor! Voy a extrañar los
nervios, las ansiedades de empezar una nueva materia. Aquella eterna pregunta de ¿será bueno
el profesor? Incluso te diría que extraño la sensación de leer a Freud por primera vez, cosa que me cambió la vida por completo ¿quién es el mismo después de leerlo? Y voy a extrañar las tardes en mi casa estudiando con los nervios de punta porque al otro día era el parcial.
Todavía me acuerdo del primer parcial que di, fue en el Aula Mayor, aquel aula a la que tanto respeto le tengo. Pensar que estoy a semanas de dar mi último parcial como alumna, el último nomás…. Me acuerdo cuando le conté a mis padres y amigos que quería estudiar psicología.
Padres que me apoyaron con tanto amor, con tanta paciencia. Recuerdo cuando aprobé el CBC en un momento muy triste para mi, el más triste de mi vida como fue el fallecimiento de mi abuela, me acuerdo que me tuve que levantar y salir adelante. Recuerdo que cuando me dieron la última nota, salí corriendo a un teléfono público y la llamé a mi mamá llorando de alegría, de tristeza, una mezcla de emociones que vuelvo a sentir ahora… Cómo olvidar los primeros compañeros, una amiga incondicional que rescaté de ellos. ¿Sábes qué voy a extrañar más que nada? Voy a extrañarme a mi misma como alumna… Y ahora se viene el 13-11 la última clase de esta hermosa, hermosísima experiencia. Clase a la cual invité a mi mamá, mi papá, mi hermano, mi novio, mis amigos…A días de que Adriana me entregue la libreta y…no puedo explicar esa mezcla de emociones, de todas maneras creo no hace falta explicarlas. Alegría infinita, tristeza, miedo, despedidas, ansiedades y sobre todo un encuentro, el más especial de mi vida, un encuentro conmigo misma y con la satisfacción de que ¡¡¡PUDE!!!!

Vengo a ofrecer mi corazon

Quien dijo que todo esta perdido,
Yo vengo a ofrecer mi corazon.
Tanta sangre que se llevo el rio
Yo vengo a ofrecer mi corazon.

No sera tan facil, ya se que pasa...
No sera tan simple como pensaba
Como abrir el pecho y sacar el alma
Una cuchillada de amor.

Luna de los pobres siempre abierta,
Yo vengo a ofrecer mi corazon
Como un documento inalterable
Yo vengo a ofrecer mi corazon

Y unire las puntas de un mismo lazo,
Y me ire tranquila, me ire despacio,
Y te dare todo y me daras algo ...
Algo que me alivie un poco mas.

Cuando no haya nadie cerca o lejos
Yo vengo a ofrecer mi corazon
Cuando los satelites no alcancen
Yo vengo a ofrecer mi corazon...

Y hablo de paises y de esperanzas,
Hablo por la vida, hablo por la nada
Hablo de cambiar esta nuestra casa
De cambiarla por cambiar nomas...

Quien dijo que todo esta perdido
Yo vengo a ofrecer mi corazon.

Los psicologos...

No enferman, somatizan.

No estudian, subliman.

No tienen ocurrencias, tienen insight.

No se equivocan, tienen actos fallidos.

No cambian de idea, resignifican.

No hacen disparates, despliegan su creatividad.

No hablan, verbalizan.

No conversan, puntuan.

No responden, interpretan.

No dicen estupideces, asocian libremente.

No se desahogan, hacen catarsis.

No te tranquilizan, te contienen.

No son pesados, tienen una ligera compulsion a la repeticion.

No resuelven sus problemas, elaboran sus conflictos.

No se enamoran, hacen transferencia.

No padecen ni se sienten mal, atraviesan por una crisis

No tienen sexo, liberan la libido.

Dia del Psicólogo

Es el 13 de octubre


En esta fecha se celebra el Día del Psicólogo. Remite al 'Encuentro Nacional de Psicólogos y Estudiantes de Psicología' que se reunió en la Ciudad de Córdoba en el transcurso del 11 al 13 de Octubre de 1974. Dicho evento fue convocado por la COPRA (Confederación de Psicólogos de República Argentina). En la reunión plenaria final, el día 13, se propuso instituir esa fecha como ‘Dia del Psicólogo’ y la moción fue unánimemente aprobada.

La COPRA desapareció como entidad durante el gobierno militar iniciado en el año 1976. No obstante, el 22/23 de octubre de 1977 en una reunión nacional se decide crear una nueva entidad: asi nace la FEPRA (Federación de Psicólogos de la República Argentina) que con algunas modificaciones se mantiene hasta la actualidad.

Rechazo a mantener el peso corporal por encima del mínimo normal para la edad y talla

Adopción de dietas, que dan a la persona enferma sentimiento de poder y control.

Posee un único objetivo, “ser delgado”.

El carácter es hostil e irritable.

Sobreviene la depresión.

Realización de actividad física intensa.

Miedo intenso al aumento de peso o a ser obeso incluso con peso inferior al normal.

Distorsión de la apreciación del peso, el tamaño o la forma del propio cuerpo.

En las mujeres, ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos en el plazo previsto (amenorrea primaria o secundaria).
Dolor abdominal.

Vómitos.

Preocupación por la preparación de las comidas.

Restricción progresiva de alimentos.Obsesión por la balanza.

Preocupación por la imagen y la idea.

Abundancia de trampas y mentiras.

Hiperactividad y preocupación obsesiva por los estudios, sin disfrute de ellos.

Preocupacion por las calorias de los alimentos.

Complicaciones producidas por abuso de diuréticos son:

Hipokalemia (descenso del nivel de potasio).

Disminución de los reflejos.

Arritmia cardiaca.

Daño hepático.

Deshidratación.

Sed.

Intolerancia a la luz.

Las complicaciones por el abuso de laxantes son:

Dolores abdominales no específicos (cólicos).

Intestino perezoso (colon catártico).

Mala absorción de las grasas, proteínas y calcio.

La anorexia es un trastorno físico y psicológico que se caracteriza por una disminución repentina del peso corporal, en ocasiones agravada por una enfermedad orgánica o por el estrés. Las víctimas de este padecimiento, por lo común mujeres adolescentes, sienten un temor infundado de engordar y por esta razón hacen intentos desmedidos por bajar de peso; tratar de conservar la esbeltez se vuelve una obsesión, pues de esa manera esperan resolver sus problemas, como las presiones familiares y escolares, la inseguridad, la baja autoestima y el trauma de dejar la infancia.
Aunque la pérdida de peso es notoria, los anoréxicos se perciben más obesos de lo que están. El objetivo prioritario es persuadirlos de que acepten ayuda profesional.


Para algunas adolescentes el inicio de la menstruación y los cambios físicos que la acompañan se vuelven un factor que impide tener el control de su cuerpo, así que el dejar de comer se vuelve un medio para recuperar dicha facultad regulatoria. La consecuencia es que en poco tiempo pierden las curvas del cuerpo, en algunos casos dejan de menstruar y la preocupación que despiertan en los demás por su aspecto las hace sentirse bien.

Algunos especialistas han hallado una relación entre la anorexia y la difusión que realizan la televisión y el cine de tener una figura esbelta como signo de buena salud, éxito y felicidad. Muchas mujeres son vulnerables a ese mensaje, y las estadísticas revelan que también entre los hombres hay cada día más casos de anorexia, sobre todo a partir de esta obsesión por mostrarse
en los distintos sitios de internet.

Bueno, acabo de ver una película donde la protagonista se pasa la hora y pico que dura el film diciendo lo que odia. Eso me inspiró para expresarles francamente lo que odio con toda mi alma, ahi va:

Odio, aborresco a la gente que en plena crisis 2001, crisis del corralito, se fue a la reverenda mierda (dígase Miami, dígase a una isla, dígase porongalandia) Y después vuelve diciendo que se siente más argentino que nunca, que volvió porque extrañaba mucho, porque escuchaba un tango y lloraba!!!! Les pegaría una patada tan fuerte en su acomodado y operado traste!!!!

Quieren ejemplos? Alejandro Lerner, llamó a su disco "Enojado" aludiendo a todo lo que los argentinos nos bancamos y aún así seguimos luchando. La paradoja es que el hijo de puta se instaló en Miami total acá discos no podía vender y ahora vuelve y a casado con un gato barato que encontró por ahí queriendo llenar un Gran Rex.

Susanita Gimenez: de todas maneras esta mujer se oxigeno tanto el pelo que le llegó al cerebro. Se viene a hacer la Rafaela Carra, nunca se enteró el quilombo que hubo en el país mientras ella se tomaba sus "merecidas vacaciones"

Y puedo seguir nombrando a varios!!! pero no quiero angustiarles el Domingo

Resumen en español:

Esta investigación tiene como objetivo la evaluación de conductas y cogniciones relacionadas con los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) en adolescentes. Se utilizará un diseño de tipo transversal. La muestra estará conformada por adolescentes de 13 a 18 años que concurren a escuelas de educación media. Los instrumentos a utilizar serán: una encuesta sociodemográfica y de síntomas alimentarios, la escala de autoestima Autoe, la escala Beck-II de depresión, el cuestionario de esquemas SQ, el inventario ICA (Inventario de Conductas Alimentarias) y el cuestionario MAC (Cuestionario de cogniciones anoréxicas de Mizes).

Resumen en inglés:

This research aims to the assessment of behaviors and cognitions related to eating disorders in adolescents from 13 to 18 years old. A cross-sectional design will be employed. The sample will be composed of adolescents who assist to high-schools. The instruments used in this study will include: sociodemographic and eating related data, the Autoe self-esteem scale, the Beck-II depression scale, the MAC questionnaire (Mizes Anorectic Cognitions), and the SQ questionnaire (Schema Questionnaire).

Los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) son de alta prevalencia en mujeres adolescentes y jóvenes con tasas que rondan el 1% para la anorexia y el 3% en para la bulimia nerviosa (A.P.A., 1994). Aunque en Argentina no hay cifras oficiales, estudios a nivel poblacional indican la presencia de sintomatología relacionada con los TCA en un 3.8 % a un 21.4% de las estudiantes universitarias y entre un 19.2% a un 58 % de las adolescentes (Bay, Herscovici, Kovalskys, Orellana, & Bergesio, 2005; Leiderman & Triskier, 2004; Lenoir & Silber, 2006). Las tasas más altas en la adolescencia responden a que los TCA se inician generalmente en este período y, si no son tratados oportunamente, generalmente se mantienen hasta los primeros años de la edad adulta (Fairburn & Brownell, 2002; Torresani, 2003). En estudios previos con pacientes con bulimia nerviosa de la ciudad de Buenos Aires se encontró que la edad media de inicio del trastorno era de 16.37 años (D.E. 2.87) (Gongora, 2003). Esto hace que el estudio de los TCA sea altamente relevante en la adolescencia así como la necesidad de contar con instrumentos adaptados para esta población.
La mayoría de los estudios hasta ahora realizados en adolescentes se han centrado en la descripción de conductas vinculadas a los TCA; sin embargo no hay estudios que hayan integrado tales conductas con el sistema de creencias y cogniciones.
Una de las principales líneas teóricas y de tratamiento a nivel internacional es la terapia cognitiva. Los modelos cognitivos de los TCA asumen que las cogniciones juegan un rol fundamental en el desarrollo y mantenimiento del trastorno (Fairburn, 2000). Existen dos tipos de cogniciones en los TCA: las específicas al trastorno que se refieren a la alimentación, la forma corporal y el peso (Cooper, Wells, & Todd, 2004; Mizes et al., 2000); y las personales, que son creencias generalizadas acerca de sí mismo (Vitousek & Hollon, 1990). Las creencias personales sostendrían los bajos niveles de autoestima que usualmente presentan las pacientes y son fundamentales en el mantenimiento del trastorno (Byrne & McLean, 2002; Cooper et al., 2004; Fairburn, Cooper, & Shafran, 2003). Dentro de este grupo se ha encontrado evidencia de un nivel más profundo de creencias, basado en la teoría de esquemas (Young, 1990), que se caracterizarían por ser de desarrollo temprano, absolutas, t duraderas (Cooper & Burrows, 2001; Waller, Dickson, & Ohanian, 2002; Waller, Ohanian, Meyer, & Osman, 2000). Algunos estudios demostraron que había una relación significativa entre las creencias básicas y las cogniciones específicas de los TCA en pacientes con bulimia nerviosa (Gongora, Derksen, & van-der-Staak, 2004) no habiéndose estudiado tal relación en población subclínica y población general. Investigaciones recientes han señalado que la utilización conjunta de medidas sobre cogniciones específicas y creencias personales permitirían una mejor discriminación de adolescentes con y sin TCA así como diferenciar sintomatología subclínica de TCA de sintomatología depresiva en esa población (Cooper, Rose, & Turner, 2006; Cooper et al., 2005).
El proyecto que aquí se presenta es una extensión del presentado en la programación 2008-2010 para población de estudiantes universitarios. Siendo que las conductas vinculadas a los TCA suelen originarse en la adolescencia, en el presente proyecto se estudia tales conductas en este grupo de edad. Esto posibilitaría, por un lado, integrar las distintas variables dentro de un mismo modelo teórico y estudiarlas en dos grupos de edades donde los TCA son altamente prevalentes. Por otro lado, permitiría contar con datos de población adolescente, compararlos con los obtenidos en estudiantes universitarios y realizar también la adaptación y validación de los instrumentos de evaluación (MAC y SQ) para ambos grupos.

Comunicacándonos
sin palabras

El amor y la comprensión son los
mejores medios para comunicamos
con nuestro ser querido. Difícilmente
encontremos un mejor canal que
el amor, la ternura y las caricias.

He aquí cinco consejos:
Federación Mexicana de Alzheimer, A.C.

1. Manténgase afable, tranquilo y
dispuesto a dar apoyo. Habrá momentos
que usted querrá explotar
por que el enfermo no entiende,
pero si logra vencer su impaciencia,
el resultado será, si no
excelente, sí muy llevadero.

2. Sonría, tómele la mano al enfermo,
déle palmaditas, abrácele.
Muéstrele afecto.

3. Mírele directamente a los ojos,
háblele con la mirada. El lenguaje
corporal es, aunque no 10 crea,
uno de los mejores medios de comunicación
para entender a este
tipo de personas.

4. Exprese acciones que usted quiere
se lleven a cabo por medio de
señas, digamos, lavarse los dientes,
el que tome se vaso con agua,
el que se lleve la comida a la
boca. La mayoría de las veces,
usted lo verá, entenderá.

5. Evite explicarse con razonamientos
muy complicados. No le entenderá
y usted más se exasperará.

El niño se ríe de la tragedia, el viejo llora en la comedia.MIGUEL DE UNAMUNO.

A ninguno de los dos les funcionó el arma...

La juventud es el momento de estudiar la sabiduría, la vejez el de practicarla -
Jean Jacques Rousseau

La eterna juventud es imposible; aun cuando no hubiera otros impedimentos, la introspección la imposibilitaría.

Franz Kafka

Particularmente admiro mucho la manera en que Quino trata este tema con un humor. Encontré esto escrito por él:

Curioso esto de la muerte. Cuando eres un adolescente ni se te pasa por la cabeza la posibilidad de morir. Haces las mayores burradas sin pensar en consecuencias. Te tiras al agua desde 6 metros de altura en la playa sin saber qué habrá en el fondo. Te lanzas con la bici al vacío para imitar a ET o a los bicivoladores. Haces acrobacias en el tejado de tu casa para escaparte de marcha a la feria quitándole el coche a tu padre y volver a las 6 de la mañana ciego como un piojo antes de que se depierte para trabajar. Te bebes toda combinación de alcoholes sin refresco alguno para luego irte a la piscina a hacer el salto mortal delante de todo el mundo,.. y así, un sin parar de locuras de juventud que no te hacen pensar en convertirte en parapléjico, estadística de muertos de la DGT o quedarte sin dientes de la ostia en bici. Pasan los años y empiezas a ver cómo van muriendo a tu alrededor gente querida, familiares, gente cercana y, en mi caso, intentas ni pensar en la posibilidad de tu muerte ni de la gente que más quieres. Es entonces cuando me vuelvo temeroso, muy temeroso a la enfermedad, al dolor, a la soledad, a la vejez.. Han pasado esos años y tengo la sensación de haber perdido el miedo a la muerte. La siento plácida. La siento armoniosa. La siento dormida. La siento inevitable. No sé si la siento cercana, pero no me da miedo. Siento que quiero vivir hasta los mil años si puedo, pero si me toca mañana, me siento complacido por los años vividos. Me siento vivo, me siento muerto, me siento plácido, me siento limitado, me siento que no me siento.

En estos extraños días, cuando el humo cubre toda Buenos Aires, me identifico con el protagonista del cuento de Kafka.
¿Me estarán fumigando?


Cof, cof.

Este caso singular intriga al mundo científico. Médicos, psicólogos, psiquiatras y psodólogos se devanan los sesos estudiando a este señor, desentrañando si su problema afecta en algo el normal desempeño de su psiquis o, si al menos, le provoca una jaqueca.

Una profe dijo en una de sus clases la siguiente frase:

"Es dificil amar sin odio, porque para amar sin odio primero hay que vaciar al amor para luego llenarlo sólo con amor..."

"Hace que te cuestiones ¿no?. Si los pensamientos pueden hacerle 
eso  al agua, imagina lo que 
nuestros pensamientos pueden hacernos a nosotros mismos..." 
(Frase obtenida de la película "what the bleep do we know", considerando que somos 90% agua.)

"Mensajes del agua"

Con la palabra Thanks, escrita en una etiqueta adherida a un envase, las moléculas de agua toman esta forma.

Las moléculas de agua expuestas a las palabras "Amor-Comprensión" escritas en una etiqueta adherida al envase que la contiene.

Moléculas de agua expuestas a las palabras "Te odio, te mataré", escritas en una etiqueta sobre el envase que la contiene.

En la foto de la izquierda, vemos una muestra de agua helada expuesta a la palabra "Angel", y a la derecha, agua expuesta a la palabra "Demonio".

Hay una película que se llama "What the bleep do we know?" (ver pág www.whatthebleep.com) Les recomiendo verla ya que es impresionante lo que te deja pensando. En una parte, hacen mención de un experimento llevado a cabo por el científico Emoto (http://www.masaru-emoto.net/spanish/sindex.html) El japonés Emoto ha estado llevando a cabo experimentos en todo el mundo sobre el efecto de las ideas, las palabras y la música sobre las moléculas de agua. Las descripciones que aparecen a continuación han sido extraídas de su libro titulado Los Mensajes del Agua. Se sabe que el agua tiene propiedades receptivas, por lo cual, dichas moléculas, toman una determinada forma al estar expuestas a determinados mensajes. A continuación les voy a mostrar algunos ejemplos que me dejaron impresionada (ver entradas siguientes)